基于开放平台思想的新一代数字化校园建设研究
在我们提出的数字化校园中,统一身份认证的基础是数据中心开放平台,而不是任何一个应用系统,这使用户在学校数字化校园中开展任何应用之前都必须先经过统一身份的认证。然后经过统一有线门户、移动无线门户进入各业务系统以及APP应用开放平台。入口唯一降低了需要设置单点登录所带来的开发复杂性,也降低了实际运行中的管理难度。
4.统一信息门户实现
统一信息门户位于数字化校园体系结构中的最上层,实现数字化校园各应用系统与用户的交互服务过程,是数字化校园信息集中展示的窗口,是各应用系统中各种应用服务集成和部署的平台,它把分立各个业务系统的不同功能有效地组织起来,为各类用户提供一个统一的信息服务入口。
在我们提出的数字化校园中,我们希望用户从统一的有线门户和无线门户登录作为日常信息化工作的第一步。在这两个信息门户上,集成身份认证,用户在登录页进行认证以后,进入信息化管理平台(俗称内网)进行业务管理。
借鉴互联网浏览器发展的理念,创新性的建设允许用户定制个性化服务的信息门户,贴合用户需求,提高工作效率,改善现有的服务体验。
(1)用户服务设计上:区分登录前与登录后的用户服务。登录页面集成部分用户常用网站、新闻列表和通用组件(如天气预报)等,以贴片式、个性化的方式呈现出来,同时集成一些学校集中管理、推送信息,如热点宣传、院校新闻、通知公告等等。用户登录完成的页面集成数字化校园各业务管理系统的快捷入口,内部的新闻、通知、邮件、流程等,同时个人常用或者现阶段需要用到业务管理系统中的单个功能被抽取出来,根据用户角色呈现在页面上。
(2)页面风格设计上:我们借鉴微软WIN8采用全新的Modern UI,采取扁平化设计风格,可配置内容以动态方块的样式呈现在屏幕上,用户配置采取拖拽式、点选式等互联网常见操作,充分提高可用性。
5.应用开放平台实现
应用开放平台(AOP)侧重在APP标准的建立、APP应用的管理、APP开发环境的建立。功能包括APP 接入流程、APP 附加属性设定、角色管理、授权管理、用户APP展现框架、APP样式的管理风格、APP 接入引擎、独立应用的接入规范、原生态的APP 开发流程,框架、界面开发、跳转关系、服务调用、打包部署、运行监控等。AOP是学校为校内外业务系统、网站等产品创建和维护的数字化应用发布平台,允许用户从APP Store浏览、使用一些由第三方或AOP本身提供的遵循AOP开发规范的APP应用。
在我们提出的数字化校园中,我们希望应用开放平台能作为传统应用管理和教学系统的一个辅助,根据用户的需要和喜好,不断地从传统应用管理和教学系统中抽取适合的功能,在应用开放平台中注册成为独立的APP应用,这样的APP应用同时提供给有线门户和移动无线门户,方便用户依托这两大门户进行信息化管理和教学工作。围绕“数据服务”,转变信息化服务方式,将服务与业务流程剥离,采用轻应用、APP化的服务显示方式,为用户提供快速服务通道。用户不需要再进入业务系统寻找服务,平台根据角色提供更清晰、个性化的数据服务。
当我们确定了APP开发和接入标准以后,两大门户就能成为不断容纳新增应用APP的标准容器。在数据中心开放平台的基础上,传统应用管理系统将逐渐转变成指向性明确的应用功能。标准数据服务不再受限于某个厂商,如选课、查询、报修、预定等功能完全可以通过市场化运作,以吸引更多的应用软件厂商,甚至可以组织具有能力的学生团体参与开发。以笔者所在的学校为例,建立用户统一门户网站,如图5、图6所示,在门户上按照用户类型推送或者自定义一些功能应用。
当前的教育资源有微化的趋势,如微课件、微视频等,AOP提出了一种将业务大应用微化的解决方案,使未来的软件开发不再以大的业务方向为单位,而以细颗粒度的功能点为单位,具备一定的创新性和前瞻性。
6.深化数据服务与决策支持
学校开展数字化校园建设,最初的目的是实现数据的集成和共享,提高数据的时效性和工作人员的工作效率。随着数字化校园进程的推进,校园各业务系统的数据库积累了大量数据,这些数据可以满足教学管理人员的查询、检索、统计、报表等日常事务处理的需求。如果挖掘出蕴含在大量数据中的有效信息,能辅助学校提升教学理念、拓展办学思路、丰富决策手段、优化管理策略、激励教学改革。
深化数据服务能为我们实现个性化数据服务和决策支持提供数据依据与技术支撑。
我们希望数字化校园能为不同类型用户提供有效的、个性化、多角度、综合性的统计查询和灵活报表。在以数据中心开放平台为基础的数字化校园中,形成了数据大集中的环境,有利于执行这种深化数据服务。比较典型的数据服务是针对学生和教师的“一生一档”和“一师一档”,以及学校资产从采购到报废的生命周期管理呈现。我们设计的数据服务以时间线为序将各种基础数据、业务数据和归档数据整合、归类,为学生、教师、资产提供全面、唯一的电子档案,能够完整呈现学生和教师的成长情况,或资产的管理情况。数据永久留存,也有利于学校下一步进行大数据分析与用户个性化服务建设。(见图7)
六、结束语
数字化校园是一个长期的建设过程。需要结合学校的实际情况完成顶层设计。笔者比较了基于开放平台的新一代数字化校园与传统的数字化校园建设。(见表1)基于开放平台的新一代数字化校园,改变了封闭、紧耦合的系统结构,能够将封闭的业务数据、服务能力开放,面向合作伙伴联合创新,共同构建可持续发展的数字校园,实现1+1>2的增值生态环境。
未来的数字校园是面向用户的,是服务驱动的。我们希望通过校园服务能力的逐步开放,形成开放、合作、共赢的环境,为学校争得主动权和使用价值,为第三方开发者服务拓展提供便利。最终使数据与应用系统松耦合、学校与厂商之间松耦合、持续积累的数据产生效益,应用繁荣带来丰富服务。
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