摘要：VR/AR技术由于其虚实沉浸性、实时交互性和三维构想性的特点，在教育领域已经得到了一定的应用。文章在分析了目前生物课程教学中的不足之处后，为了改进中学生物课堂教学现状，并将基于VR/AR技术的zSpace设备有针对性地应用到生物课程中，对中学生物课程的课堂教学重新进行了设计。以七年级生物教材中的“呼吸系统”为例在课堂中进行了实践应用，并且取得了较好的教学效果，最后对VR/AR技术服务于中学生物课堂的优势进行了总结。

　　关键词：VR/AR;中学生物课程;教学设计;zSpace

　　中图分类号：G434 文献标志码：B  文章编号：1673-8454(2020)06-0093-04

　　一、引言

　　虚拟现实技术（VR）就是采用计算机技术生成逼真的视觉、听觉、触觉一体化的特定范围的虚拟环境，用户借助必要的设备以自然的方式与虚拟环境中的对象进行交互作用、相互影响，从而产生亲临等同真实环境的感受和体验^[1]。增强现实技术（AR）是虚拟现实技术的延伸，它可以用来模拟对象，让学习者在现实环境背景中看到虚拟生成的模型对象而且这一模型可以快速生成、操纵和旋转^[2]，VR/AR技术具有虚实沉浸性、实时交互性、三维构想性等特点。政府也大力推广政策扶持VR/AR产业的发展，推动VR/AR技术体系与产业格局的初步形成。2016年4月，工业和信息化部电子技术标准化研究院发布了《虚拟现实产业发展白皮书》，旨在剖析虚拟现实产业在国内外发展现状、研发情况和产品情况，以及当前虚拟现实的标准化进展情况和需求，分析未来发展趋势、应用及相关政策建议^[3]。目前，我国虚拟现实仍处于初级阶段，市场规模处在较小的水平，但市场规模增速非常快，数据显示，2015年以来我国虚拟现实市场规模快速发展，预计到2021年将达到544.5亿元^[4]。VR/AR目前已经开始在电影、游戏、医疗、工程设计等领域得到广泛应用^[5]。与此同时，将VR和AR技术引进教育领域，以丰富教育资源和促进教学理念完善与教育方法改进，最终达到提升教学效果的目的，这也是当前教育改革的热点之一。