一流大学要有一流的育人环境

　　2月20日，教育部联合财政部、发改委下发了《统筹推进世界一流大学和一流学科建设实施办法(暂行)》，要求“面向国家重大战略需求，面向经济社会主战场，面向世界科技发展前沿”，推动一批高水平大学和学科进入世界一流行列或前列。建设一流的大学，不仅要有一流的教授，也要有一流的育人环境。在信息经济的现代社会，新型的现代化大学校园，将为建设一流大学的目标实现提供支撑条件。

　　现代化校园主要表现在信息化水平上。近两年，大规模开放在线课程(MOOC)快速发展、小型私人定制课程、大一分类课程、学位系列课程、翻转课堂……各种各样的课堂教学模式不断进入学生的视野，以现代化的技术手段作为支撑，目的在于提升教学质量，培养出适合经济社会需求的人才。

　　当下，许多高校正在或已经制定“十三五”发展规划，信息化水平将成为高校未来核心竞争力的重要方向标，高校应着眼于利用信息技术改进学习方式、提升教学质量，主动适应教育形态的变迁。

　　2016年，我们针对大学数字化校园环境再次做了调研，回溯2011年大学数字化校园的状况，对两次调研数据进行对比分析，能够梳理出现代化大学校园发展的脉络，从而为即将到来的数字化校园建设提供决策参考。

　　总体上看，高校信息技术与教育教学的深度融合之路，走得并不平坦。不论是观念，还是工作重心，都在经历偏离轨道、校正回归的循环往复的过程。需要明确的一点是，不管信息技术如何升级，外界的环境与压力如何变化，我们都要牢记知识是学生人生幸福的基石，坚守教育本质、遵循教育规律。要将信息技术与教育教学融合的创新重点放在教学方法、知识传递和能力素养提升上，而不是执着于平台、技术本身，唱“独角戏”。

　　可以说，高校信息化的观念理念是建设现代化大学成功与否的关键点。首先是办学理念，从物本向人本转化，从培养工业时代“流水线工人”的观念，向培养信息经济时代创新型人才的方向转变;其次是文化观念，从封闭自循环向开放协作转变;第三是建设理念，从求大求全的“面子工程”，向小而精的“质量工程”转变，让师生有更多的获得感。

　　现代行业与传统行业之间并不是残酷的“零和博弈”，而应是互利共赢的协作发展关系。人工智能威胁人类就业机会，并不等于威胁人类生存，同样，在线教育颠覆传统教育模式，并不等于会抛弃教育价值观，“传道授业解惑”传承的依然是对学习者的关怀，对知识产生的关怀。

　　教育的整个生态将因为互联网而改变，广大教育工作者更应该树立育人为本、融合创新、开放共享的新理念，迎接适应信息社会新的教育形态到来。(2017-03-03)