以观念更新推动“人的信息化”
近日,龙华新区首届教育信息技术节(下称“信息节”)开幕,包含装备展、案例讲座、高峰论坛、专题研讨培训、微课大赛、信息技术作品展等十大活动,将历时两个半月,延续至明年元月中旬。
在国内,教育信息化早已不是新鲜课题。学界普遍认为,教育信息化的实施是为了适应信息社会而对教育进行的全方位的变革,其终极目标在于利用信息技术变革教育,使教育能够培养出满足信息时代社会需要的人才,并最终实现根本上的教育改革。因此,教育信息化的核心和关键不在于设备的信息化,而在于人的信息化。
然而,多年来,“人的信息化”成效并不显著,“重设备、轻应用”的弊端至今未得到根本改观;上至教育主管部门领导,下至一校的校长、教师、学生,对于信息化教育的观念更新仍任重道远……
教育信息技术节,作为推动信息化教育的重要手段,在深圳也已司空见惯,但龙华新区此番节日策划,更具针对性,各项活动环环相扣,多指向当下教育信息化的现实难题。用活动设计者比较务实的话来说,“顺势而为,给教育信息化参与者一次技术与观念上的冲击,推动信息技术在教育教学、教育管理和服务等方面的创新性应用”。
南方日报记者吴永奎
“首先是观念的冲击”
10月30日下午,活动尚未开始,与会者便感受到了浓浓的信息技术味。在签到处,主办方在纸笔签到之外,还别出心裁地准备了微信签到,与会者只需打开智能手机微信,扫描签到板上的二维码,即可完成签到。
微信签到令所有与会者耳目一新,这一创意的设计者、龙华新区公共事业局教育科主抓信息化建设的工作人员吴继承向记者坦言,“就是要从技术层面对学校的校长、老师们的观念造成冲击,促使他们对于信息化的方向有个思考,跟上时代的发展”。
教育信息化推进顺利与否,“人的信息化”成败与否,首要是观念的更新,这是新区两位信息化工作主推者吴继承与王西凯一致的观点。
“观念问题是教育信息化快速发展的主要障碍,无论教育主管部门领导,还是校长、教师、学生,都应在观念上进行一次革命”,多年前早在教育信息化之初,中国教育和科研计算机网管理委员会副主任李志民便一语中的:“教育现代化首先是教育观念的现代化,教育信息化的过程是教育思想、教育观念转变的过程,是以信息的观点对知识传授过程进行系统分析、认识的过程。只有在这样的基础上指导信息技术在教育领域的应用,才是我们所需要的教育信息化”。
但现实中,观念的革新进展缓慢,这是普遍的现实,龙华新区也不例外。吴继承坦言,龙华新区教育信息化起步相对较晚,部分学校配置的信息化设备如电子白板,大多被作为投影使用,而其主要的交互功能反而被忽视了,而这背后体现的其实就是观念没有跟上。
转变广大教育工作者的观念是教育信息化的首要任务,如何更新?又该接受怎样的观念?李志民指出,作为学校领导者,必须认识到,教育信息化的过程不能简单地认为是信息机器、信息技术的引入过程,不能简单地等同于计算机化或网络化。而具有现代化教学观念的教师,应从传统意义上的知识的传授者转变为学习的组织者和协调者,即对学生的学习活动进行指导、计划、组织和协调,注重培养学生自我学习及获取信息和知识的能力。
记者不能确定吴继承是否知道李志民的观点,但他坦承,信息节刻意将参加人员设定为:教育科学研究管理中心主任及各学科教研员、各办事处教育办负责同志、各公民办中小学校校长与民办学校董事长,以及各公民办学校分管教学及教育装备行政、各学科骨干教师代表和信息教师,就是想让教育管理与教学人士都接受一次信息技术的洗礼,而节日专门安排的“科技前沿技术教学应用案例讲座”与“信息技术与智慧教育高峰论坛”,尤其是论坛,专门面向校长们的,就是想请专家对这群学校信息化教育的掌舵者“来一次头脑风暴”。
“给教师更多发言权”
一场“教育信息技术装备展”打响了信息节的头炮,“桌面云、互动智慧课堂教学平台、微课录播展一体系统等8类产品,吸引了不少参会者。
这场规模不小的展览,吴继承
和王西凯也动了不少脑筋,一是展品的选择上,接近1/3都与互动课堂教学平台有关,这是教育信息化的主流。王西凯希望通过装备展搭建一个平台,让教师直接和厂商、产品打交道,他们提出的需求就能为龙华新区“智慧校园”的设计提供依据。
长期以来,教育信息化中“重装备、轻应用”的弊端饱受诟病,却一直未根本改观,除了与观念阻碍密切相关,王西凯认为,教师的发言权未受尊重也是重要原因,“教育行政部门可能在配备方面比较重视,但设备应用是与教学研究分开的,有需要的人没有话语权,往往是设备买回来了,后期的应用培训跟不上或者不敢创新应用”。
如今,在龙华新区,由于大部制的新区管理架构设置,教育行政部门人力高度精简,因此,不少事权下放到办事处一级,其中,教育信息化建设方面,办事处与学校在教育信息化建设上具有了一定的发言权。
所以,这次装备展,王西凯期望给校长看,给行政人员看,更给实际操作者的教师们看,最终希望教师们能够根据教学实际提出真实而具体的反馈,区级部门则可以适当考虑其功能特点,纳入总体方案。
不得不面对的升学压力
作为龙华新区教育信息化建设的先行者,民治中学与上芬小学分别在动漫创作与机器人教学领域取得了不俗的成绩。
在动漫创作教学中,学生需要创作故事、塑造人物再进行后期的动漫制作,学生的语言教育、德育、美育与信息技术教育被巧妙地融合为一体。而机器人教学与参与各种国际性大赛则培养了上芬小学生自我动手解决问题的能力,开阔了视野。但即便如此,动漫创作教学的主要参与者小黄认为,信息化教学探索必须直面现实中升学的压力,进行信息化教学探索的老师们有时候是在进行一场“冒险”。
“信息化教育具体的实施者是教师,他们没有固定教材,需要花很多心思准备,比如本学科与信息技术如何融合?怎样激发学生的兴趣?等等,但他们还有本学科的教学任务,尤其是中考高考的压力”,上芬小学负责外宣的黄老师与中学教师多有接触,也坦言,小学的教学环境相对纯粹,能够专注于信息化教育,而中学则有一定难度。
黄老师忧虑的是,目前,像上芬这样将机器人教学作为特色的中学在龙华新区还没有,日后失去了平台和教师的辅导提升,学生在这一领域多年培养的素养可能因此慢慢消磨在学业的压力中。
上芬小学信息科组负责人陈燊则认为,信息化教学的本意就在于提高课堂效率,学生有了更多的时间用来自习,成绩提高会更有空间,因此,和中高考并不冲突。
王西凯也同样意识到了应试之于教育信息化探索的压力。他认为,处于深圳原关外地区的龙华各级中学正处于教育上升期,重视中考高考成绩无可厚非,而信息素养增强与学习成绩提升,二者能否并行,依然未可知,只能通过不断试验。
“我们只能顺势而为,慢慢渗透、引导”,王西凯并不讳言,对自己肩负的信息化教育建设工作有一种使命感,就是希望能够通过信息技术节和日常的努力,逐步提升信息教育在龙华片区各学校的地位,改善信息科教师与信息课程在学校的边缘化地位。
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