新加坡教育信息化现状梳理与分析
2.进一步完善基础设施建设,积极促进教与学
第二期规划更强调在已有信息化基础设施的基础上,将信息技术融入基础教育中,通过改造学校的文化,推动和支持学生思考学习。MP2规定,2003年到2008年期间,新加坡基础教育信息化的宏观目标是普遍、有效地使用信息技术以提升教育过程、改善教育结构。其目标包括以下六项:学生熟练使用ICT技术促进积极学习;使用ICT技术促进课程建设、教学效果以及评估策略;教师利用ICT技术进行专业发展及自我成长;利用ICT促进学校发展;促进教育领域ICT研究;形成支持ICT广泛应用的完善教育体系。同时其重点在于以下四个方面:为学生学习经验、教师实践、数字资源建设建立标准,以便于所有学校都达到基本要求;支持学校开展更深层次的研究;发展学校实施ICT能力;加强课程资源融合,利用ICT改进评估策略。MP2主要内容包括课程与评价中信息技术的应用、教师专业发展、学校能力培养、研发规划、基础设施与技术支持等方面,并制定了相应的发展战略和实施规划。调查结果显示,至2008年,80%的学校达到了MP2的战略目标,15%的学校超过了MP2的预期目标。学生掌握基本网络技能及工具,教师熟练使用的基本工具、互联网和电子邮件,三分之二的教师在使用现有ICT舒适的工具和资源来支持课堂教学,有一个灵活的网络环境让学校实验无线网络等新技术。[5]
3.完善基础设施建设,实现“智慧联通”
第三期规划的目标把重点放在了“随时随地”学习上,让学生“通过有效运用ICT培养自我管理学习和合作学习的能力,成为有辨别能力和有责任感的信息技术应用者”。这其中包括3个关键因素,一是学校的领导,能够提供导向,制定远景规划,创造有利的环境。二是教师的教学能力,能够指导学生。三是包括互联网连接在内的教育信息化基础设施,每位学生都可以进入学校和教育部网站的主页,教育部正在实施多种整合课程。其重点是ICT教育同教与学方面的整合并满足信息系统支持的需求,在某些情况下,原规划的指导思想仍然贯穿于三期规划。教育部起草了实施策略包括以下5个关键方面:课程、教法与评估,网络健康课程计划,教师专业发展,ICT教学实践研究与发展,ICT基础设施建设。[6]
2015年,新加坡拥有iN2015——智慧国2015计划。其规划愿景为通过信息技术的创新使用满足新加坡的学习者多样的学习需求,并使其获得更佳的学习体验。其工作重点为创造“以学习者为中心”的学习环境;建设覆盖全国的教学基础设施;将新加坡建设成学与教变革领域的创新基地。EdVantage项目计划包括iACCESS、iLEARN、iEXPE-RIENCE。[7]
2014年4月1日,新加坡教育部发布了新加坡学生《21世纪技能和目标框架》。[8]框架指出,全球化进程、人口问题和科技进步是未来发展的核心驱动力,新加坡学生需要通过发展21世纪技能来迎接挑战、抓住机遇。在“培养面向未来的新加坡人”计划中,新加坡教育部提出了一个“21世纪竞争力”框架,认为新加坡的学生在21世纪应该成为一个自信的人、自主学习者、积极贡献者以及有责任心的公民。该目标框架分为三个层次。①核心价值观:尊重自己及他人、责任心、正直感、关怀心、顺应力。②社会及情感方面的五大竞争力:自我意识、自我管理、社会意识、关系管理、正确决策。③适应全球化社会必须掌握的三大技巧:公民素养、全球意识以及跨文化交流技能,批判性以及创造性思考能力,信息和沟通技巧。新加坡以“21世纪竞争力”教育目标框架为底层驱动,并将其与学校教育进行全方位整合,力图倡导学习者全面发展的“全人教育”。依据2012年国际学生评估项目(PISA)的结果显示,新加坡学生拥有丰富的知识和技能、优秀的表现反映了新加坡各界为教育所投入的努力。
三、ICT基础设施建设的相关举措
2002年底一期规划结束时,新加坡完成了信息化基础设施建设的基本目标。新加坡目前仍然在继续完善信息化基础设施,如为学校提供光纤接入以提高上网连接速度,完善移动设备实现没有墙壁的课堂学习,并方便随时随地学习,这是三期规划的一个重要成果。新加坡的教育信息化水平比较高,早在21世纪之初的《全球信息技术报告2001-2002》就指出:新加坡已经成为世界上信息技术最娴熟的国家。2012年《环球资讯科技年度报告》(Global Information Technology Report)(该报告是由世界经济论坛和英思雅联合研究并发行)中,网络准备能力指数(Networked Readiness Index)排名中,排名第二,以微小分差屈居瑞典之后,却超过了教育程度较高的芬兰,在亚洲经济体中遥遥领先。[9]2013年《环球资讯科技年度报告》中,网络准备能力指数以0.02更微小的分差屈居芬兰之后,超越瑞典,连续排名第二。移动网络覆盖率(Mobile network coverage rate)高达99.9%。网络带宽(International Internet bandwidth)仅次于香港,排名第二。数字内容获得率(Accessibility of digital content)排名第七,价值指数达6.4(最高为7)。教育系统质量(Quality of the educational system)仅次于瑞士和芬兰,位居第三。数学及自然科学教学质量(Quality of math and science education)超越芬兰,世界排名第一。中学入学率(Secondary enrollment rate)位居世界前列。教育信息化重视度(Importance of ICTs to government vision of the future)位居世界第一。政府在线信息发布(Government Online Service Index)超越美国,仅次于韩国,排名第二。政府促进ICT发展策略(Government success in ICT promotion)位居世界第四。信息通信技术影响指数(Impact of ICT on new services and products)位居前列,排名第六。信息通信技术用于基础设施服务,如教育、医疗、金融等(Impact of ICT on access to basic services),位居世界第二。学校网络通信状况(Internet access in schools)位居世界第五。普及教育毛入学率(Tertiary education enrollment rate)位居第20。[10]新加坡信息技术支持的学与教变革措施及经验能为我国提供借鉴。同时,一份谷歌的调查报告显示,亚洲地区用户更多地使用智能手机上网,而非使用计算机。新加坡智能手机采用率高达85%,位居全球第一。在《智慧国家》一项报告中指出,新加坡97%的家庭拥有一台电脑可供学生学习使用,并且87%的网络通入率保证了ICT的使用。100%的学校开展了信息素养培训以便更熟练地将ICT应用于教学中。新加坡政府于2014年公布了“智慧国家2025”的10年计划。为把新加坡打造成为“智慧国”,政府将构建“智慧国平台”(Smart Nation Platform)。智慧国理念的核心可以用三个C来概括——连接(Connect)、收集(Collect)和理解(Comprehend)。
特别声明:本站注明稿件来源为其他媒体的文/图等稿件均为转载稿,本站转载出于非商业性质的教育和科研之目的,并不意味着赞同其观点或者证实其内容的真实性。如转载稿涉及版权等问题,请作者在两周内速来电或来函联系。