2015全球教育信息化发展关键词
信息与网络安全备受关注
美国联邦教育部发布保护学生在线隐私数据的服务指南。
2015年2月,美国教育部发布了保护学生在线隐私数据的服务指南和培训视频。该指南为在线服务条款提供了范例,以帮助美国中小学校及学前教育机构的主管人员辨别应用程序和在线服务是否具有良好的保密性,以回避可能滥用学生信息的供应商。联邦教育部首席隐私官凯瑟琳·斯泰尔斯表示,该指南将帮助学校主管人员识别潜在的协议条款,并为协议中经常使用的专业术语作出解释。通过了解这些协议中的常用条款,学校可以更好地决定是否同意在线教育服务或应用程序中的条款。
俄罗斯电子通信协会建议将信息安全设为中小学必修课程。
2月,俄罗斯电子通信协会网络安全委员会主席萨奇果夫致信俄罗斯教科部部长利瓦诺夫,建议将信息安全纳入中小学必修课程的范围,与现有的信息学、生活安全常识、心理学等课程相互融合,并积极开展相关教学工作。统计资料显示,俄罗斯80%的中小学学生每天都会使用互联网,其中仅有19%的学生在家长的看护下登陆网络。同时,2014年网络安全事件的发生率比2013年增加了一倍,并将保持持续增长态势。2014年,俄罗斯中小学学生及其家长因遭受网络诈骗而损失超过10亿卢布。
英国政府提供在线服务助家长开展网络安全教育。
英国政府在全国发起了一项新的在线服务,帮助学校为家长提供让儿童为成年后生活做准备的相关建议和技巧。2015年1月,政府发起了试点,100所学校已经过测试并称赞“家长信息”。仅在试点运行的第一周,网站就拥有了超过3万次的浏览量,并获得压倒性的积极反馈。
资源整合大势所趋
俄罗斯成立国家开放教育信息平台联盟。
4月1日,俄罗斯教科部组织召开开放教育委员会会议,会议期间举行了国家开放教育信息平台联盟的创办仪式。莫斯科国立大学,圣彼得堡国立大学,俄罗斯高等经济研究大学,莫斯科工程物理学院,莫斯科国立钢铁合金学院,圣彼得堡国立大学,圣彼得堡信息技术、机械与光学大学,乌拉尔国立大学发起成立国家开放教育信息平台联盟。据悉,未来3年内,每所大学将分别投入5000万卢布以促进网络开放课程的推广和应用。
美国学校网络联盟分享数字时代移动学习新资源。
为全面实现数字化转型,在移动学习倡议(LML)项目领导者的带动下,美国学校网络联盟(COSN)共享了名为“数字时代移动学习成功转型的秘诀”的新资源。该资源为学校管理者提供了在信息技术环境下实现数字转型需要的技巧与方法。
德国推出免费在线学习平台Serlo。
2015年,德国推出免费在线学习平台Serlo。Serlo是一个大型的学习平台,可以为数学和其他学科提供有价值的教学材料。这些材料由教师学生共同编写,平台由社区成员共同创建和维护,提供链接、分类、课程翻译等服务。
新加坡继续教育与培训在线课程网站开通。
随着继续教育与培训在线课程网站GetCET.sg的诞生,在职人员可以更便捷地接受继续教育与培训。GetCET.sg门户网站将在线课程目录集中在一起,提供近250门课程的快速访问通道。这些课程由教育部资助的公立大学、理工学院和技术教育研究所提供。继续教育与培训计划涉及的资格证书,如课程证书、毕业证书、岗位证书、学位证书等,覆盖的行业、学科和技能级别范围较广。
教育信息化成研究热点
经合组织评估报告:挖掘学校教育技术潜力需要新方法。
OECD发布的关于国际学生评估项目的报告《学生、电脑和学习:创造联系》显示,部分国家虽然在教育上加强了对信息通信技术(ICT)的投资,但是学生的PISA阅读、数学及科学测试结果显示其成效并不明显。OECD表示:“为确保每位学生达到数学和阅读的基本水平,我们应在数字世界创造公平的机会,而不仅仅是扩大或补贴高科技设备及服务。”
卡内基梅隆大学研究:交互式慕课更能提高学生学习效果。
卡内基梅隆大学的研究人员对慕课中的交互活动展开研究,并且将其与慕课录像和文本带来的学习效果进行比较,发现参加慕课交互活动的学生比仅观看慕课录像的学生取得的学习效果高六倍。。鉴于慕课一直以来存在选修学生保留率不高的问题,研究人员还分析了该课程的退出率和保留率,发现参加交互式慕课的学生最终完成课程和参加期末考试的几率比选择常规慕课的学生高30%。这一研究表明,单纯的录像课程对于提升学生学习效果的价值仍然有限,提供更多的交互活动才能更好地提升学习效果,实现教学目标。
哈佛大学、麻省理工学院发布慕课有效性报告。
2015年,哈佛大学、麻省理工学院分别发布了向公众提供大规模开放在线课程——慕课的有效性报告。报告称,慕课的整体参与度仍然可观,注册人数的平均增长率十分稳定。从2012年7月24日慕课平台上的首次注册开始,至2014年9月21日,平均每天有1300人进入哈佛大学及麻省理工学院的慕课平台(HarvardX、MITX),总计103万名参与者。也就是说,在慕课平台运行的两年中,每个参与者平均参加了1.7门HarvardX或MITX上的课程。
美国杜克大学研究:学生将慕课作为拓展学习的辅助工具。
杜克大学的研究人员发现,该校在Coursera在线教育平台开设的13门慕课可以帮助学生接触在正式课程学习中不会涉及的内容,是对现有课程体系的有益补充。,杜克大学的13门慕课深受非传统学生群体的欢迎,包括18岁以下、65岁以上、未受过高等教育的群体等。尽管一些学生在调查中表示,由于距离、经济等因素的限制,慕课是他们继续学习的唯一选择,但很多学生表现出选修慕课的不同动机。例如,很多18岁以下的学生表示,他们选修慕课是为了学习学校不教授的某些科目,以探索不同的学科领域,更好地规划未来的职业道路。65岁以上的一些学习者则坦言,慕课是帮助他们进行终身学习的有益工具,特别是能够帮助他们保持活跃的思维。
美国调查:学生接受计算机教育存在性别不平等。
谷歌开展了一项关于美国义务教育阶段计算机课程的开设与阻碍的调查,包括学生、教育工作者、校长和主管在内的1.5万名公民接受了调查。调查显示,从种族来看,低收入家庭、黑人学生接触计算机教育的机会较少,他们接受的常常是不完整的教育,或者是缺少核心要素的教育;从性别来看,仅有49%的女学生在调查中表示接受了计算机教育,而男学生高达57%。调查还发现,很多学校正在增加学生计算机学习的机会,并试图为学生创造高质量的学习机会和资源。
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