东非各国以ICT促进教师培训改革 推进《青岛宣言》的实施
全球网络学校和社区计划(Global E-Schools and Communities Initiative,GESCI)的项目主任帕蒂·斯沃茨(Patti Swarts)认可领导力在可持续ICT整合和教育改革中的重要性:“我们开始定位自己为领导者,并应对由技术在全球、区域、国家及学校层面所带来的改变。我们的目标是改革教师的课堂实践,这不是赶走教师,而是以一种协商的方式与教师共同工作。”
联合国教科文组织的《教师信息通信技术能力框架》概述了教师需要改变教学实践的能力。为了推进学习过程发展,教师需要将该能力框架融入教学实践和专业发展中。在东非地区,框架已经运用于教师的不同成长阶段,尤其是技术素养和知识深化阶段。内容开发者已经推出一系列材料,包括开放教育资源。
会议期间,与会者明确了10个重点领域,认识到教师推动ICT融入教育领域的作用。东非共同体的教育主任阿洛伊修斯(Aloysius Chebet)强调关注教师在将ICT融入教育中的重要作用:“现在,我们的重点应当转向教师。EAC尽力制定ICT战略,促进ICT融入教育机构,包括接纳公私合作、增加ICT技能的培训并监测目前ICT培训政策来缩小差距。”
与会者也强调评估ICT教师培训计划的重要作用,并介绍了非洲各国和巴西的各种指标和方法,且一致认同开发一套指标用于评价东非地区各项ICT教师培训计划。
(上海师范大学国际与比较教育研究院胡佳佳编译)
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