超越大学 促进亚太可持续发展—— 访泰国亚洲理工大学校长
赛义德·伊安多斯特(Said Irandoust),瑞典人,现任亚洲理工大学校长,兼任瑞典政府促进数学委员会主席、扩大大学招聘委员会委员、世界文化瑞典国家博物馆管理委员会成员、无国界工程师
一、亚洲理工大学是亚洲一流的国际性大学之一
二、高校要学会在国际背景下思考和解决问题
三、亚洲理工大学新章程开启学校发展新航程
四、期待与中国建立前所未有的知识双向流动机制
五、超越大学,培养一种新的生活方式
六、大学创办分校是好事,有竞争才有动力
七、不能用统一的标准来衡量所有大学的发展
八、好校长首先要有企业家的精神
九、中国大学在全球化进程中要学会勇于尝试和交流
赛义德·伊安多斯特
一、亚洲理工大学是亚洲一流的国际性大学之一
《世界教育信息》:感谢您接受本刊的独家专访,首先请您简要介绍一下亚洲理工大学的情况。
赛义德·伊安多斯特:亚洲理工大学(Asia Institute of Technology,AIT)始创于1959年,当时叫东南亚条约组织工程研究生院(SEATO Graduate School of Engineering),是联合国为了促进亚洲高级工程教育发展而创建的一所独立的国际性研究生院。学校于1967年11月正式使用“亚洲理工大学”这个名称。亚洲理工大学是亚洲工程、技术、管理与可持续发展领域的一所一流的国际性大学,现已发展成为由世界许多国家和地区的政府、国际组织、基金会、商务机构和个人资助的亚洲最大的国际性、研究型大学之一。
亚洲理工大学师资力量雄厚,来自世界20多个国家和地区。教师以其优良的知识结构与丰富的文化底蕴为学校独具特色的教学效果提供了保障。我们学校的2300名学生来自全世界50多个国家和地区,多数为亚洲学生;分布在85个国家和地区的18000名校友,有的在亚洲各国政府部门担任部长等要职,有的在亚洲以及世界各地的公共部门、跨国公司、私营企业集团担任重要职务。
二、高校要学会在国际背景下思考和解决问题
《世界教育信息》:教育国际化是贵校重要战略,请您结合贵校情况谈谈您自己对教育国际化的看法。在您看来,我们应如何正确看待国际化与本土化的关系?
赛义德·伊安多斯特:相对于高等教育,我更偏向用“高等学习”这一概念,因为它可以包括大学的教育和研究两个方面,本身就是一个国际化的过程。亚洲理工大学一直致力于将国际化、跨文化与大学的教学、科研融合在一起,并与各国政府机构、高等院校、研究机构以及一些国际组织、公私立机构进行合作。亚洲理工大学与欧洲、亚洲、美洲等各区域的高等院校合作开发师生交流、学术交流等项目,这不仅不再局限于师生在某一领域的共同分享,而且扩大了国际化的范围,提高了亚洲理工大学的国际化水平。
我认为,高等教育的国际化主要有三个方面。首先是高等教育的多元化。我校在每个层面都促进多元化发展,同时充分利用多元化潜在的因素。例如,学校在聘用教师时,会尽可能地对候选人进行综合衡量,并考虑多种因素,比如国籍、文化背景、宗教信仰、受教育程度、专业知识、学生评价等。教师的多元化为学院国际化环境的形成提供了丰富的资源。多元化的学习环境能激发学生的学习兴趣,也可以帮助学生从多视角看问题,了解同一件事的不同侧面,发表不同的观点,从而提高学生的思考和反应能力。亚洲理工大学积极营造一种开放性、国际性的氛围,让学生在这个氛围中受到全球观念与意识的熏陶。
其次是高等教育国际化关系网的建立。学生和教师能够接触到来自产业一线、私营机构、公共部门等不同行业的各式各样的合作伙伴。但如果不在关系网中互动,即便成员是多元的,这个环境依然不是国际化的。因此,为了促使社会成员活跃起来,我们要积极建立关系网以及彼此之间的互动,这对学校的国际化发展也至关重要。
最后是高等教育课程国际化。国际化课程主要培养学生国际化和多元化的意识以及适应社会的能力。国际化课程应涉及外国历史、地理、文化、政治、艺术等知识,并注重以国际视野建构一种体系;同时应当反映世界各地不同的视角、环境以及成功案例,不应该只注重本国问题,或者地区性问题,而要着眼于全球。此外,亚洲理工大学所有的课程都用英语进行教学,因为在当今世界,英语不仅是高等教育的通用语言,也是整个国际社会进行教学的语言。重视外语能力水平的提升,有利于各国学者之间相互理解,进一步推动学术交流与合作研究。
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