摘要：目前，乡村教育信息化建设的发展已取得了显著的成就，乡村教师信息化教学能力虽在逐步提高，但依然存在很多问题。文章基于新型冠状肺炎疫情期间的现状，探讨了乡村教师信息化教学能力存在的问题。同时，为解决这些问题，充分做好“停课不停学”的各项工作，建议从发挥地方师范院校的辐射和带动作用、增加财政投入、加强教师培训、建立国家教育资源共享体系、加强监督管理机制等多方面入手，提升乡村教师的信息化教学能力。

关键词：乡村教师;信息化教学能力;提升路径

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1673-8454(2020)24-0077-04

信息化建设正以迅猛的势态席卷我们生活、学习和工作的方方面面。教育信息化建设是推动国家全面实现信息化建设的重要一环，其中，乡村教育信息化建设更是实现教育信息化全面建设的“最后一公里”，而教师信息化教学能力的发展是推动乡村教育信息化建设的关键一步。

新型冠状肺炎疫情的发生，给教学模式带来了巨大改变。各级政府为保障“停课不停学”的正常实施，采取了各种各样的措施，如：上线了国家中小学网络云平台、中国教育电视台的“网络云课堂”等信息交互平台，许多教师纷纷开展了网络直播课程为学生进行授课，近距离关注本班学生的学习情况。上述各种措施的有效落实切实保证了“停课不停学”的有序进行，然而也暴露出不少问题：缺乏优质的教育资源库，教师对于学校无法正常授课的情况缺乏必要的应急能力，学生信息技术操作技能水平差别很大等，导致课堂教学质量良莠不齐，其中农村地区面临的问题尤为突出。