摘要：针对计算机硬件类课程实验设备昂贵和实验室开放的难题，特别是疫情期间计算机硬件类实验无法开展的情况，作者提出了利用信息技术构建在线虚拟仿真实验平台的方法。文章介绍了在线虚拟实验平台的系统架构、组成和优点，将在线虚拟实验平台应用到数字逻辑实验教学中，构建了虚实结合、线上线下混合式实验教学模式，实现了实验室的深度开放，解决了疫情期间的计算机硬件类课的实验教学。

关键词：在线虚拟实验;数字逻辑;实验教学

中图分类号：TP393 文献标志码：B 文章编号：1673-8454(2020)24-0084-04

一、引言

《数字逻辑》是计算机类专业重要的专业基础课程，实验对学生理解和掌握数字逻辑理论，提高学生的实践动手能力具有举足轻重的作用^[1]。为了提高实验效率，《数字逻辑》课程实验方式大部分高校都从传统的典型实验转为FPGA实验，由于实验教学任务安排的集中性问题，使得部分学生无法充分理解实验的原理和方法，造成部分学生在规定的时间内无法完成实验任务的情况，同时很多学生想扩展学习，虽然实验室已经进行了预约开放，但是学生认为时间上还不是充分自由，仍然感到不方便。实验教学的开放和共享一直是教学实践追求的目标，开放有利于营造自主学习环境，共享有利于提高实验室资源的利用率^[2]。 

《数字逻辑》的在线实验教学模式保留了传统模式的优点，克服传统模式的不足，通过教育部产学研合作项目的研究，使用虚拟现实、多媒体、人机交互、数据库和网络通讯等技术构建的在线虚拟实验平台是解决实验室开放和共享问题最有效的手段。通过开发在线虚拟实验平台，学生利用互联网可以在任何时间、任何地点、进行任何种类的实验（4A：Anyone、Anytime、Anywhere、Anything），突破了传统实验教学的时空约束，践行“4A”实验教学新理念，为学生提供充分自主的操作空间，有利于创新能力的培养^[3][4]。