[摘 要]很多学校的美术教育对学生创造能力的培养不足，主要表现为以技能教育为主，教学方式单一、统一化要求以及忽视美术的创造性等。为此，可基于学生视觉空间智能，指向学生创造能力的培养。具体策略包括：进行视觉空间智能的主题教学，基于视觉空间智能的多样化训练，基于视觉空间智能的学生美术创作，以及基于视觉空间智能的因材施教等。通过美术学习提升学生的创造能力，促进学生全面发展。

　　[关键词]视觉空间智能;美术;创造能力;主题教学

　　一、义务教育阶段美术创造能力培养的现状

　　基于美术课程的视觉性、人文性、实践性、愉悦性，在发展学生感知能力与形象思维能力的同时提高其审美能力，培养学生的创新精神以提高其解决问题的能力，在促进学生愉悦学习的基础上助推其个性化学习与全面发展，是义务教育阶段美术教育的重要价值追求。然而，对学生美术创造能力的培养暴露出诸多不足：一是以技能教育代替创造性能力教育的倾向，忽视学生真正意义上的全面发展;二是以不变的教学方式应对变化的学生群体，忽视了新时期学生学习方式的变化;三是以统一的标准要求所有学生，无视不同学生不同智能倾向的个性发展;四是忽视美术教学过程中的情趣性与创造性，使美术课程损失了自身的创造性价值。