12月20日，《2020年中国教师培训白皮书》在首届中国教师教育改革与创新发展研讨会暨中国高等教育学会新的教师分会成立大会上发布。该白皮书由北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室与奥鹏教育研究院共同编写，在《2019年中国教师培训白皮书》研究成果基础上，进一步从2019-2020年教师培训政策分析、教师培训促进教师专业发展的年度比较、促进教师信息化教学能力提升的年度比较、国家深度贫困地区培训效果的年度比较等方面剖析了2019-2020年我国教师培训的提质增效现状、特点等；同时，基于疫情期间教师在线教学的实践探索，特别对疫情期间的教师在线教学、教师在线培训典型案例以及教师混合式教学准备度进行了调查和分析，并提出了下一阶段教师培训的建议。

在首届中国教师教育改革与创新发展研讨会上，北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室主任冯晓英教授做了题为“提质增效视角的教师培训现状调查——《2020年中国教师培训白皮书》”的主旨演讲，对白皮书主要内容做了精彩解读，《2020年中国教师培训白皮书》正式发布。

白皮书采用政策文本分析法、问卷调查法、案例分析法等定量定性相结合的混合式研究方法，采用北京师范大学自主开发的多套调查工具，从培训政策、培训成效、培训案例等不同层面对2019-2020年教师培训现状进行了调研和分析，希望对我国教师培训的发展现状、成效产出、内在需求进行深描。

白皮书共由七部分组成：教师培训政策、教师培训成效、教师信息化教学能力培训、教师培训年度比较、疫情期间的教学与教师培训、教师培训典型案例、教师培训的问题和建议。

《2020年中国教师培训白皮书》重点从提质增效视角，通过对培训方式的年度比较、培训满意度的年度比较、教师培训促进教师专业发展的比较、教师培训促进教师信息化教学能力提升的年度比较、国家深度贫困地区教师培训成效的年度比较等多视角和多维度的分析，对当前我国教师培训提质增效的情况进行了解读，并提出了建议。

同时，《2020年中国教师培训白皮书》还针对2020年疫情期间的教师在线教学、在线研修，以及混合式教学准备度做了调查分析，希望为下一阶段教师在线教学与混合式教学能力提升的培训提供参考。

通过大量的数据调研和分析，白皮书发现当前我国教师培训促进教师专业发展提质增效显著，并呈现出全方位、立体化提质增效的态势，但同时也存在一些发展中的问题；应对后疫情时代的未来教学新常态，教师在线与混合式教学能力准备不足。对此，白皮书提出了下一阶段教师培训由外延式发展向内涵式发展转变的几点建议。